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佛山市两级法院审理在校学生犯罪案件情况的调研报告

时间:2012-03-30 22:56来源:www.fszjfy.gov.cn 作者:admin 点击:
佛山市两级法院审理在校学生犯罪案件情况的调研报告 来源:未成年人案件审判庭 作者: 中院少审庭日期:2010-12-20 11:22:57 点击:162 为了解和掌握我市在校学生犯罪情况,进一步加强少年审判工作,预防和减少在校学生犯罪现象,中院少审庭对我市两级法院审
佛山市两级法院审理在校学生犯罪案件情况的调研报告
来源:未成年人案件审判庭  作者: 中院少审庭  日期:2010-12-20 11:22:57 点击:162
    为了解和掌握我市在校学生犯罪情况,进一步加强少年审判工作,预防和减少在校学生犯罪现象,中院少审庭对我市两级法院审理在校学生犯罪案件情况进行了专题调研,形成本调研报告。
    一、在校学生犯罪的基本情况
    (一)基本情况
    从总体上看,我市在校学生犯罪案件数量较少,占当年未成年人犯罪案件总数的2%到4%左右,且保持平稳态势。
表一:审判概况
 
 
 

受理未成年案件
情况
在校学生犯罪案件情况
在校学生犯罪判决情况(人)
件数
人数
件数
人数
非监
禁刑
3年
以下
3-10年
10年
以上
2008年
650
935
13
22
15
5
0
2
2009年
802
849
17
38
26
10
2
0
2010上半年
368
397
8
14
8
5
1
0
                注:08年南海法院上半年的数据未能统计到,未计算在内,以下同。
表二:犯罪学生情况
性别
年龄
学历
户籍
14-16
16-18
小学以下
初中
高中以上
中专技校
本市
本省
本省以外
2008年
22
0
10
12
0
13
1
8
16
5
1
2009年
37
1
8
30
0
26
8
4
29
6
3
2010年上半年
14
0
3
11
0
5
1
8
4
9
1
表三:犯罪类型情况
 
犯罪类型
团伙犯罪
伤害
抢劫
抢夺
盗窃
敲诈勒索
强奸
其他
件数
学生
人数
2008年
4
11
1
2
1
0
3
8
17
2009年
8
16
0
6
2
1
5
12
30
2010年上半年
3
8
0
2
0
0
1
2
8
    (二)在校学生犯罪的特点
    1、文化程度普遍偏低。在74名在校学生犯罪主体中,文化程度为初中的有44人,占59.5%;文化程度为中专或技校的有20人,占27%;文化程度为高中或高中以上的有10人,占13.5%.
    2、在校学生犯罪主体以男性为主。2008年以来,我市两级法院审理的在校学生犯罪案件中,仅有1名女性。
    3、以本地户籍的在校学生为主。本市户籍的为49人,占66.2%;本省外市户籍的为20人,占27%;外省户籍的为5人,占6.8%.
    4、作案形式以团伙犯罪为主。由于学生能力有限,个人往往难以实施犯罪,于是他们转向社会寻找“兄弟”、“铁哥们”,进而形成团伙犯罪。这些团伙成员有的来自本校,有的来自同村、同镇,有的是老乡。据统计,团伙犯罪占在校学生犯罪总数的74.3%。
    5、犯罪类型相对集中,以侵犯财产罪、侵犯公民人身权利罪等为主,其中抢劫、故意伤害、盗窃犯罪的共60人,占在校学生犯罪总数的81.1%。犯抢劫罪的学生的作案目标多数是自行车、手机等,涉案金额相对较小。
    6、均系未成年人。其中16至18周岁的有53人,占在校学生犯罪总人数的71.6%。
    (三)在校学生犯罪的原因分析
    在校学生犯罪是各种社会消极因素和社会矛盾共同作用的综合反映,也是主客观因素相互影响、相互渗透的结果。
    1、学生自身方面的原因。处于青春期的在校学生,其生理发育、心理发展尚未成熟,一方面他们社会阅历浅,认知能力低,自控能力差;另一方面,他们自我意识强,易冲动,爱虚荣,有较强的模仿欲和好奇心,容易受到外界事物和环境的影响,产生对立情绪、逆反人格、行为上的反抗和攻击行为,甚至走上违法犯罪道路。如南海区法院审理的唐某某、吴某某、郭某某等八人故意伤害案,他们均是15岁左右的初三学生,仅仅是认为同学朱某某平时态度嚣张,便在学校宿舍内用拳脚对朱某某进行殴打,致使朱的脾破裂,构成八级伤残。
    2、家庭原因。家庭是每个学生的第一课堂,在他们成长过程中起着至关重要的作用。从在校学生的犯罪轨迹看,很多可以从家庭功能弱化方面找到一些印记。主要有以下几种情形:
    一是家庭结构残缺,如父母离异、亡故等。在这种家庭中,许多在校学生逃学、厌学、辍学,不能接受正常的学校教育,流浪街头,逐渐形成冷酷无情、玩世不恭的性格,这种性格容易成为犯罪的心理基础。如三水区法院审理的方某某、邓某某等六人盗窃摩托车案,该盗窃团伙中有5人为在校学生,其中方某某生活在单亲家庭,由于家庭的关心和教育不够,从一开始的小偷小摸逐步发展到盗窃摩托车团伙的骨干成员。
    二是家庭教育方式不当。目前,有三种典型的不良家庭教育方式:(1)娇纵溺爱型。亲情过剩、重养轻教是娇纵溺爱型家庭的主要特点。(2)粗暴专断型。有些家长奉行“棍棒底下出孝子”,对孩子轻则呵斥谩骂,重则体罚毒打。(3)放任自流型。有些家长抱着“树大自然直”的观念,对子女放任不管,听之任之,使家庭的教育职能丧失。如高明区法院审理的王某某抢劫案。王某某结交了一些“铁哥们”,长期在外偷拿抢要,曾多次被公安机关抓获,均因未满十四岁,经教育后交由家人带回。但其家人对他放任不管,仅仅是叫他不要吸毒,终因年满十四周岁犯抢劫罪身陷囹圄。
    3、学校原因。学校是教育学生的主渠道、主阵地、主课堂,在校学生犯罪与一些学校教育的偏差有一定的联系。
    (1)一些学校教育内容欠缺。有的学校单纯追求升学率,重智育,轻德育,忽视法制教育、素质教育,导致学生对于违法犯罪缺乏“免疫能力”。有的学生在犯罪时,不知道或者不考虑犯罪行为的后果或者应当承担的法律责任。
    (2)有的学校教育方式不当。一些教师不善于根据未成年人的生理、心理和智力特点进行教学和做思想工作,往往采取简单说教、训斥甚至体罚等侵害未成年人合法权益的方法来管理学生。有的教师责任心不强,缺乏对“差生”的关怀和帮助,把“差生”视为“包袱”,冷嘲热讽,甚至采取劝退、开除等形式将其推向社会。
    (3)一些学校管理不严。有的学校管理松懈,对学生旷课、逃学不管不问,导致一些学生游离在社会控制的边缘,甚至走上违法犯罪道路。
    (4)学校教育与家庭教育脱节。主要表现为:一些家长因各种原因长期不与学校联系,不参加家长会,对子女在学校的表现不闻不问;一些学校不重视家访工作,只有学生犯错误时才向家长诉苦、“告状”;学校与家长之间的沟通,成为简单的“分数”交流,学生在学校的人品、思想状况及家里的表现成为双方的盲点。
    4、社会原因。在校学生犯罪问题是社会矛盾的综合反映,社会原因主要包括:
    (1)社会转型。当前,我国处在社会分化加剧、社会流动加快、社会冲突加剧的社会转型期,很多成年人都要通过努力的心理调整才能适应,而身心发展尚不完全成熟的在校学生,很容易受社会环境的负面影响,人生观、价值观、世界观发生扭曲,无视国家法律,铤而走险,最终坠入违法犯罪的深渊。
    (2)不良文化和不良精神产品。含有暴力、恐怖、色情、迷信等内容的音像制品对在校学生的身心健康造成严重危害。渲染暴力、色情的网络游戏、网上大量不良信息、低级庸俗的网上聊天、“网吧”秩序混乱等都可能成为在校学生犯罪的诱因。近年来,在校学生因沉迷网络游戏而导致的暴力犯罪、受网上暴力文化的误导而实施的暴力犯罪、因上网缺钱而导致的财产型犯罪、因受网上色情毒害而导致的性犯罪逐渐增多。
    二、审理在校学生犯罪的主要做法、经验。
我市两级法院少审庭高度重视在校学生犯罪案件的审理工作,从构建和谐、维护稳定的高度不断加强在校学生犯罪案件的审判工作。
    1、认真贯彻宽严相济的刑事政策,积极适用非监禁刑。在对在校学生被告人适用刑罚时兼顾保护社会利益和被告人自身利益,对初犯、偶犯且社会危害性较小的在校学生罪犯,在从轻、减轻判处的同时多适用非监禁刑,有利于他们积极改过自新,也避免了判处实刑后服刑时可能产生的交叉感染。2008年以来,我市两级法院共对49名在校学生适用缓刑等非监禁刑,非监禁刑适用率达到67.1%,收到了良好的法律效果和社会效果。
    2、寓教于审,惩教结合。采取多种形式对在校学生被告人进行教育和感化,“庭前考察、庭审教育、庭后帮教”,将“教育、感化、挽救”贯穿于审判工作全过程。中院少审庭与团市委共同组建“佛山护航志愿服务队”, 各区法院与团区委相应成立成立分队,有针对性地对包括在校学生在内的未成年人开展庭前庭后“两个延伸”和庭审中“寓教于审”等工作。
    3、抓好判后教育,巩固庭审教育效果。合议庭在圆桌法庭对在校学生被告人宣判后,组织到庭的公诉人、辩护人、未成年在校学生的法定代理人或其近亲属等对未成年在校学生进行帮教。结合案件的具体情况,针对在校学生的性格特点、家庭情况、成长经历、犯罪原因和悔罪态度等方面情况,找准教育的切入点、感化点和挽救点,从多个角度对其进行教育,帮助在校学生真正认识错误,真心接受矫治,自觉改过自新。 
    4、开展分案处理工作。我市两级法院少审庭加强与检察机关的联系与配合,对未成年在校学生刑事案件实行分案处理,切实保障在校学生被告人的合法权益,实现对在校学生被告人的特殊保护、避免未成年被告人与成年被告人交叉感染。
    5、积极参与综合治理。我市两级法院少审庭开展“法制教育五区巡讲”活动,深入到学校,进行法制辅导、赠送法律书籍、组织有关人员参加旁听庭审;深入到街道、社区举办法制讲座、法律宣传咨询;利用新闻媒体,配合普法,以案说法。
    三、预防和减少在校学生犯罪的对策和建议。
    第一、构建家庭、学校、社会“三位一体”的预防在校学生犯罪网络。家庭、学校和社会构成的“三位一体”预防网络在预防在校学生违法犯罪工作中发挥了积极作用,但仍有许多方面需要大力加强。要进一步加大家庭教育力度,引导父母切实担负起教育子女的责任,提高家长教育子女的能力;学校要进一步加大素质教育的力度,切实把思想道德教育、法制教育和心理健康教育纳入教学计划,主动与家长和社会各方面密切配合,避免教育管理出现“真空”;全社会要高度重视预防在校学生犯罪工作,要加大执法力度,净化社会环境,杜绝不良刺激。
    第二、建立恢复性司法制度,落实完善非监禁措施执行期间的社区矫正工作,形成整体的、全社会都参与进来的“预防未成年人重新犯罪体系”。进一步加大适用非监禁刑的力度,将对在校学生的刑罚适用从以自由刑为中心转为以非监禁刑为中心。要多方位、多层面地开展社会帮教工作,对在校学生缓刑犯,要坚持与所在学校联系、磋商,请教育局出面协调,做好方方面面的工作,争取让其复学。社区矫正机构对在校学生缓刑犯进行跟踪帮教,及时建立以公安、检察、学校班主任、监护人为成员的帮教小组,建立帮教联系制度和帮教网络,定期让他们向小组汇报思想工作状况,促进其思想转变。
    第三、建立前科消灭制度。前科消灭制度是指曾受过刑事处罚的人在具备法定条件时,国家抹销其犯罪记录,使其复归社会的不利状况消失,恢复正常法律地位的一种刑事制度。未成年人犯罪人尤其是在校学生犯罪人的转化需要一个宽松的社会环境、足够的悔改余地和继续发展的空间。为了使在校学生犯罪人释放后可以健康成长,我们可以根据在校学生所犯罪行的社会危害程度不同,确立不同的考验期限,在考验期限内如无重新犯罪,由检察机关的考察人员提出建议,并由人民法院核实后裁定消除刑事记录。前科消灭制度对于未成年人犯罪尤其是在校学生犯罪后回归社会,正常地参加学习和工作,不受歧视,具有积极意义,是一项保护未成年犯罪人权益的有力制度。
 
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